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(2015河南三门峡)素质教育倡导建立()的师生关系。

  • A

    平等

  • B

    和谐

  • C

    互助

  • D

    民主

(2014山东威海)生产力对教育的制约作用体现在()。

  • A

    制约教育事业发展的规模和速度

  • B

    制约教育的性质

  • C

    制约人才的培养规格和教育的结构

  • D

    促进教育内容的发展和更新

(2015辽宁锦州)教育的社会属性包括()。

  • A

    教育的阶级性

  • B

    教育的永恒性

  • C

    教育的历史性

  • D

    教育的主导性

  • E

    教育的相对独立性

(2015河南三门峡)编写教案的基本要求有()。

  • A

    切合实际,坚持“五性”

  • B

    优选教法,精设课型

  • C

    重视“正本”,关注“附件”

  • D

    认真备课,纠正“背课”

(2015山东)“染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色则亦变。”与这句话强调人的发展的因素相同的有()。

  • A

    近朱者赤,近墨者黑

  • B

    昔孟母,择邻处

  • C

    蓬生麻中,不扶则直

  • D

    龙生龙,凤生凤

(2014广西)形式教育论与实际教育论者曾经就教学中非常重要的问题有过长期的争论。有关此两者的说法正确的是()。

  • A

    他们的争论的焦点在于掌握知识与发展智力的关系问题

  • B

    形式教育论者可能主张学习拉丁文等与现实生活较远的科目

  • C

    实质教育论者认为教学要传授给学生对生活有用的东西

  • D

    形式教育论者不看重对学生智力的训练

(2014广东深圳)集体教育主要内容包括()。

  • A

    养成在集体生活中的习惯

  • B

    在师生之间、同学之间建立团结友爱、平等互助的人际关系

  • C

    关心他人,关心集体,为集体、为他人做好事

  • D

    尊老爱幼

  • E

    学会与人合作,与人分享

(2015广西)某班级开展以“社区存在的问题”为主题的实践活动。调研之前,学生自由组成调查小组,设计调查问卷。进入社区之后,学生很难发现社区存在的问题,教师知道后,提议学生上网查阅资料。之后,每个学生依据自己的兴趣爱好,制定调查方案。再次深入社区,找到了社区存在的问题并撰写了调查报告。从综合实践活动的角度分析,上述案例说明()。

  • A

    综合实践活动以发展学生实践能力、增强社会责任感为主旨

  • B

    综合实践活动是一门分科课程

  • C

    综合实践活动尊重每个学生的特殊要求

  • D

    综合实践活动注重学生经验的获得

(2014河北石家庄)教育的社会功能主要包括()。

  • A

    人口功能

  • B

    政治功能

  • C

    经济功能

  • D

    文化功能

(2016山东)创造性思维影响个体的问题解决能力。创造性思维特征包括()。

  • A

    流畅性

  • B

    灵活性

  • C

    新颖性

  • D

    独创性