(2015广西)“生活的磨难教育了我们”中的“教育”指的是()。
正规教育
非正规教育
广义的教育
狭义的教育
(2015广西)赫尔巴特的“教学永远具有教育性”思想反映了()。
直接经验与间接经验的关系
知识与能力的关系
知识与思想品德的关系
教师与学生的关系
(2014安徽)提出“生活即教育,社会即学校,教学做合一”思想的教育家是()。
陶行知
黄炎培
蔡元培
杨贤江
(2014贵州黔东南)教育的目的具有历史性、时代性和()。
阶段性
自然性
永恒性
社会性
(2014江苏南通)从本质上说,德育过程是()。
个体与环境的统一过程
个体与社会的统一过程
个体与教育的统一关系
个体社会化与社会规范个体化的统一关系
(2015山东)李老师对学生王大鹏的评语是:这段时间你开始主动回答老师的课堂提问,学习态度也更加认真,考试时避免了很多不必要的失分,因此,你的学习成绩比以前好多了,继续加油,我看好你哦!这种评价方式是()。
诊断性评价
形成性评价
终结性评价
全程性评价
(2014山东青州)班级组织构建的首要原则是()。
有利于教育的原则
目标一致的原则
可接受性原则
有利于身心发展的原则
(2014甘肃兰州)某教师在讲授课文《春》时,用多媒体播放江南水乡的春景,为学生创设真实、具体、生动的场景。其使用的教学方法是()。
演示教学法
实验教学法
示范教学法
情境教学法
(2014广西)新任教师有强烈的自我专业发展的忧患意识,这时其处于教师专业发展的()。
自我更新关注阶段
任务关注阶段
生存关注阶段
虚拟关注阶段
(2015福建)有大器晚成者,也有少年早慧者。这体现了个体能力发展的()。
顺序性
个别差异性
互补性
阶段性