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(2015广西)“生活的磨难教育了我们”中的“教育”指的是()。

  • A

    正规教育

  • B

    非正规教育

  • C

    广义的教育

  • D

    狭义的教育

(2015广西)赫尔巴特的“教学永远具有教育性”思想反映了()。

  • A

    直接经验与间接经验的关系

  • B

    知识与能力的关系

  • C

    知识与思想品德的关系

  • D

    教师与学生的关系

(2014安徽)提出“生活即教育,社会即学校,教学做合一”思想的教育家是()。

  • A

    陶行知

  • B

    黄炎培

  • C

    蔡元培

  • D

    杨贤江

(2014贵州黔东南)教育的目的具有历史性、时代性和()。

  • A

    阶段性

  • B

    自然性

  • C

    永恒性

  • D

    社会性

(2014江苏南通)从本质上说,德育过程是()。

  • A

    个体与环境的统一过程

  • B

    个体与社会的统一过程

  • C

    个体与教育的统一关系

  • D

    个体社会化与社会规范个体化的统一关系

(2015山东)李老师对学生王大鹏的评语是:这段时间你开始主动回答老师的课堂提问,学习态度也更加认真,考试时避免了很多不必要的失分,因此,你的学习成绩比以前好多了,继续加油,我看好你哦!这种评价方式是()。

  • A

    诊断性评价

  • B

    形成性评价

  • C

    终结性评价

  • D

    全程性评价

(2014山东青州)班级组织构建的首要原则是()。

  • A

    有利于教育的原则

  • B

    目标一致的原则

  • C

    可接受性原则

  • D

    有利于身心发展的原则

(2014甘肃兰州)某教师在讲授课文《春》时,用多媒体播放江南水乡的春景,为学生创设真实、具体、生动的场景。其使用的教学方法是()。

  • A

    演示教学法

  • B

    实验教学法

  • C

    示范教学法

  • D

    情境教学法

(2014广西)新任教师有强烈的自我专业发展的忧患意识,这时其处于教师专业发展的()。

  • A

    自我更新关注阶段

  • B

    任务关注阶段

  • C

    生存关注阶段

  • D

    虚拟关注阶段

(2015福建)有大器晚成者,也有少年早慧者。这体现了个体能力发展的()。

  • A

    顺序性

  • B

    个别差异性

  • C

    互补性

  • D

    阶段性