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婷婷的宝宝已经3个月了,身体长胖了很多,但精神状态不理想,可能与婷婷内向的性格和体弱乏累不太与孩子交流有关。对此,婴儿中心的社会工作者运用早教的(),帮助她们重新布置婴儿房,并且招聘儿童志愿者每天轮流与孩子交流。

  • A

    游戏

  • B

    示范

  • C

    提问

  • D

    环境刺激

夫妻俩均来自单亲家庭,他们非常渴望拥有一个完美和谐的家,说话做事总是小心翼翼,怕伤害到对方。但自孩子出生后,妻子把大部分时间和精力放在孩子身上,久而久之。小王觉得受了冷落,开始抱怨指责妻子;妻子认为丈夫不理解她的辛苦,根据夫妻的情况,社会工作者设计了婚姻辅导活动(  )。

  • A

    鼓励夫妻扮演对方的角色,理解彼此的需要

  • B

    鼓励小王夫妻讲述早年的家庭经历.缓解他们内心的压力

  • C

    指导小王夫妻了解自己行为背后的担心,调整他们对早年经历的认知

  • D

    协助小王夫妻反思自己性格存在的不足,改善他们对父母身份的认知

(  )指为根据家长需要提供的如何做好父母的指导和教育工作,一般可采用个别辅导、家长自助小组和亲子互动团体等方式进行。其目标是帮助父母提高亲职能力,做个好家长。

  • A

    亲职辅导 

  • B

    亲职教育 

  • C

    母婴保健指导 

  • D

    幼儿早教指导 

某儿童服务中心计划为3岁以下的儿童家长开展科学喂养知识讲座和亲子活动,为3—6岁的儿童及家长开展辅导、娱乐等活动,为7—14岁的儿童及家长开展沟通交流活动以及青春期身心健康教育,上述主要依据(  )特点而设立。

  • A

    儿童性格

  • B

    儿童发展

  • C

    家长心理

  • D

    家长行为能力

儿童的心理成长与其生活的环境有密切关系。社会工作者对儿童所处的抚养环境和社会环境的积极介入,是基于儿童的(  )。

  • A

    探索性

  • B

    模仿性

  • C

    可塑性

  • D

    依恋性

某社会福利机构收养了50名儿童,采用“大孩子帮助小孩子”的管理方式,但在实施过程中却出现了大孩子欺负小孩子的情况。社会工作者计划采取小组工作方法对此问题进行干预。下列说法中,最合适的是(   )。

  • A

    鼓励大孩子给小孩子补习功课

  • B

    将大孩子和小孩子分开组织活动

  • C

    鼓励小孩子联合起来向福利机构负责人反映

  • D

    结合大小孩子的共同兴趣让他们一起组织活动

社会工作者小李在与服务对象小强的面谈中了解到,小强上课经常走神,注意力很难集中,学习跟不上老师的教学进度。为此,小李与小强共同制订了改善小强学习状况的目标。下列目标中,恰当的是()。

  • A

    减少小强上课走神的次数

  • B

    提高小强的学习能力

  • C

    延长小强上课注意力的集中时间

  • D

    改变小强注意力不集中的习惯

小芳曾经吸毒,戒毒后偶有复吸。一次,小芳在与社会工作者小林会谈中提到,为防止被抓,有时会带着儿子去买毒品以作掩护。针对此情况,遵循儿童社会工作原则,小林应该()。

  • A

    申请剥夺小芳对儿子的监护权

  • B

    提议小芳将儿子长期寄养在亲戚家

  • C

    评估小芳行为对儿子的潜在风险,尽量避免母子分离

  • D

    关注小芳积极改变的一面,相信她不会伤害到自己的孩子

儿童教育学的多元智能理论认为,儿童有时会在某一两个方面表现突出,而在其他方面落后于其他人。因此,学校教育必须留意不同学生的不同智能表现,即使他们未能在某些方面达到一般水平,也不要责罚他们。依据这一理论,社会工作者在为儿童提供专业服务时,应采用(  )的工作取向。

  • A

    儿童为中心

  • B

    需求为本

  • C

    优势视角

  • D

    问题为本

以家庭为中心方法的主要实务内容有多项。其中一项是要以家庭为单位,在社区开展家庭监护评估,筛选风险家庭,在此,所要评估的内容不包括(  )。

  • A

    儿童健康成长

  • B

    家长监护能力

  • C

    家庭和社区综合环境

  • D

    家长工作状况