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“对一门学科教材的内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式”这样的教材编排方式是（）。

A

螺旋排列式

B

直线排列式

C

过渡式排列方式

D

心理式组织

（）是课程资源的核心。

A

课程目标

B

课程标准

C

教材

D

课程内容

课程改革和实施的基本单位和核心是（）。

A

学校

B

地方

C

校长

D

教师

我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”是（）。

A

综合课程

B

学科课程

C

活动课程

D

隐性课程

“隐性课程”一词是由（）在1968年出版的《班级生活》一书中首先提出的。

A

菲利普

B

杰克逊

C

杜威

D

克伯屈

培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程是（）。

A

基础型课程

B

拓展型课程

C

研究型课程

D

单一型课程

“教育就是经验的改造或改组。”这是（）的观点。

A

活动中心课程理论

B

学科中心课程论理论

C

结构主义课程理论

D

要素主义课程理论

学科中心课程理论的代表人物是（）。

A

斯宾塞和布拉梅尔德

B

赫尔巴特和克伯屈

C

斯宾塞和赫尔巴特

D

赫尔巴特和杜威

（）关注学生的创造精神、批判思维，适合以学生活动为主的课程安排。

A

生成性课程目标

B

表现性课程目标

C

普遍性目标取向

D

行为取向性课程目标

从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可分为（）。

A

国家课程

B

地方课程

C

校本课程

D

选修课程