快速查题-中学教师招聘试题

教育综合知识

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第三部分教育心理学

第四部分教育法律法规

第五部分新课程改革

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阿特金森认为，当两个人所处的任务难度和诱因价值相同时，越有可能做出争取成功的行为的是（）。

求成动机高者

能力水平高者

心理素质稳定者

能意识到自己行为的动机者

力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为（）的任务是他们最有可能选择的。

25%

50%

75%

100%

学生为获得优良的学业成绩而努力学习，是（）动机的表现。

追求成功的

成就

避免失败的

社交

学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（）。

将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够

将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素

将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳

将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明

在探讨学习成绩时，教师应该帮助学生形成（）。

能力归因

努力归因

运气归因

任务难度归因

小茜考完试之后，兴奋的告诉妈妈：“今天考试的内容都是我昨天重点复习过的，我真幸运！”。小茜的这种归因属于（）。

外部、不可控、稳定归因

内部、可控、不稳定归因

外部、不可控、不稳定归因

内部、不可控、不稳定归因

小虎每次考试都成绩不好，想了很多办法做了很多努力也不能改变这种现状，后来导致对学习不感兴趣，不愿意去学校。这是属于（）。

厌学

学习困难

期望效应

习得性无助

通过学习来提高自己的能力的个体，支持（）的观点。

能力增长观

能力停滞观

能力实体观

能力改变观

提出自我效能感这一概念的心理学家是（）。

桑代克

班杜拉

斯金纳

华生

晓峰为参加奥林匹克物理竞赛做了很久的准备和学习，他认为这次参赛一定可以拿奖。这属于班杜拉的（）。

自我效能感

自信心

有意义学习

发现学习