举例说明身心发展的不平衡性。
《爱弥儿》是卢梭教育思想的代表作,集中阐述了他的( )。
自然教育理论
活教育理论
绅士教育思想
和谐教育思想
( )是整个教育工作的核心,也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。
教育目的
教育内容
教育方针D教育目标
幼儿同教师从教师系列中分化出来,源自( )。
福禄培尔创设幼儿园后
现代家庭教育的兴起
英美幼儿教育兴起
中国蒙养院建立之时
卢梭在其著作《爱弥儿》中说:“出自造物主之手的东西都是好的,而一到人的手里,就全变坏。”由此可见,卢梭在教育目的方面主张( )。
个人本位论
社会本位论
教育无目的论
外在目的论
李老师一个学期对父亲是副乡长的小壮家访了8次,却从未对需要帮助的留守儿童小龙家访过。李老师的做法()。
符合主动联系家长的要求
有违平等待生的要求
符合因材施教的教育要求
有违严慈相济的要求
图1-3漫画讽刺了某些教师的行为。这种行为所违背的师德师范是 ()。
依法执教
廉洁从教
爱岗敬业
热爱学生
师德修养的时代性特点需要教师( )
随时代变化,彻底变革师德内涵。
向西方发达国家学习,重新确立师德规范。
与时俱进,丰富和发展中华民族的优秀师德。
以不变应万变,守护祖国的师德传统。
中国人有句俗语说:“师生如父子”,这句话的真正内涵是()。
师生关系就是父子关系
师生关系基本等同于父子关系
教师对学生既有像父母一样的关爱,又有像父母对自己子女一样的偏爱
教师对学生既有像父母一样的关爱,却没有像父母对自己子女一样的偏爱
你有一个学生经常在课堂上打瞌睡,对此,最不恰当的处理方式是()。
让他的同桌叫醒他
让他坐在教室的前部或者靠近讲台的地方
让他回答问题,使他保持活跃状态
当着全班同学面训斥他,使他清醒