简述社会性发展对儿童发展的意义。
简述学前儿童情绪情感的发展趋势。
简述学前儿童口语发展的主要特征。
阅读下面材料,回答问题。基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明,丧失了养育孩子的基本能力;父亲讨厌她,虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话,更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外,可以说,基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良,胳膊和腿都不能伸直,不知道如何咀嚼,安静得令人害怕,没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后,被送到了医院。最初几个月,基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此,直到3岁,她都没有学会人类语言的语法规则,不能进行最基本的语言交流。据调查分析,基尼的缺陷不是天生的。问题(一):小基尼的缺陷说明了什么?问题(二):小基尼在精心教育下,仍不能学会人类语言的语法规则,这说明了什么?
论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措
“丢手绢”的游戏结束了,张老师正准备带领小朋友们回教室,晓瑶突然走到张老师面前,低声说:“老师,还没有轮到我丢手绢呢。”此时,张老师恰当的回应是()
“难道还让我叫小朋友来陪你玩一次?”
“待会儿我们再去玩更有趣的游戏吧!”
“小朋友们先等着,我带晓瑶去玩”
“下次再玩吧,谁让你运气这么差!”
下列班主任的做法中,违及了《中小学班主任工作规定》的是()。
全面了解班级内每一个学生,深入分析学生思想、心理、学习和生活状况
认真做好班级的日常管理工作,维护班级良好的秩序,培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感,营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围
组织本班学生自行制定和实施班规,负责收缴学生违规罚款,决定班费开支
组织、指导开展班会、团队会(日)、文体娱乐、社会实践、春(秋)游等形式多样的班级活动,注重调动学生的积极性和主动性,并做好安全防护工作
教师依靠自身内心的信念对自己的教育行为的选择和调节,指的是( )
他律
自律
笃行
内省
范老师非常负责,常常苦口婆心地教育不听话的学生,言辞间常会讽刺、挖苦学生。范老师的行为()。
可以,这是范老师认真、负责的表现
可以,范老师是为了学生好
不可以,讽刺、挖苦学生通常效果不好,可以选择让学生站着上课等措施
不可以,这种行为违反了教师职业道德
下列说法或者做法不符合现行《中小学教师职业道德规范》中的关心学生规定和要求的是( )
尊重学生人格,保护学生安全
减轻学生负担,关心学生健康
对学生严慈相济,循循善诱
让差生退学或离校,及早走向社会