简述影响儿童有意注意的因素。
简述班杜拉社会学习理论的主要观点。
简述学前儿童心理发展的基本趋势。
简述学前儿童时间知觉发展的主要特征。
如何培养学前儿童的良好情绪?
简述加德纳的多元智能理论的主要观点、智能种类及教育启示。
材料分析题幼儿在想象中常常突出事物的某种特征或某一成分。例如,画一个小孩放风筝,往往把小孩的手画得很大,甚至超出身体的长度。幼儿说话也喜欢夸张,例如:“我家的花开得可大了,像桌子一样大。”如果良好的习惯是一种道德资本,那么,在同样的程度上,坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基结合以上现象,请你分析一下幼儿想象夸张的原因。
阅读下面材料,回答问题。元元是一个非常聪明的小男孩,有很强的记忆力,学知识快。他从小跟奶奶在一起生活,老人对孩子的照顾无微不至,从不放手让孩子自己去玩,对孩子百依百顺,而且老人没有文化。在幼儿园,小朋友不小心碰了他,元元就放声大哭;小朋友跟他开玩笑,说奶奶不来接他,他也哭;老师让小朋友学着穿衣服,他不会就哭;和小朋友交往很少,不爱跟大家说话,自己坐一边,不肯参加班里的活动;大家玩玩具,他想玩,却不敢跟大家在一起。问题:针对材料分析元元出现问题的原因,并提出合理的矫治建议。
阅读下面材料,回答问题。小宝已经3岁了。近些天,孩子的“言行举止”比较特别。比如,有一天老师带孩子做户外活动时,小宝突然说:“太阳公公一个人在天上,他会不会孤单啊?太阳公公有家吗?有没有爸爸、妈妈?”小宝特别不喜欢老师管他,总是“不听话”。比如,本来会自己好好地用汤匙吃饭,却故意把米粒撒一饭桌,然后捡起来放到嘴里。不过小宝有时也挺可爱的。比如,前天中午,老师帮小宝盛好饭,小宝一脸认真地说:“老师,您辛苦了。”问题(一):孩子的“言行举止”说明了什么?问题(二):这个时期,对幼儿的教育应注意的问题是什么?
阅读下面材料,回答问题。某幼儿园小班的一节教学内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后,带小朋友一起练习。老师问一个小朋友:“数一数,你长了几只眼睛?”小朋友回答:“长了3只。”年轻老师一时生气,就说“长了4只呢。”那小朋友也跟着说:“长了4只呢。”老师说。“长了5只。”那小朋友又说:“长了5只。”老师气得直跺脚,大声说:“长了8只。”小朋友也跟着猛一跺脚说:“长了8只!”老师忍不住笑了起来,那小朋友还以为对了,也咧开嘴天真地笑了。问题(一):案例中小朋友表现出什么样的心理特点?问题(二):该老师的做法对吗?请做简要分析。