在幼儿的发展中最容易观察到的~个敏感期是( )。
行走的敏感期
手的敏感期
语言敏感期
细节敏感期
举例说明什么是一般能力、特殊能力。
简述艾里斯的理性情绪辅导方法。
阅读下面材料,回答问题。 幼儿东东,因打了人,没有拿到小红花,而其他小朋友都拿到了。当天妈妈来接他时,他不肯回家,非要拿到小红花才肯离园。经过说服,他明白了道理。从第二天起,他自觉控制自己的行为,每天都要问老师:“我今天表现好吗?”一天,老师说他有进步,奖给他一朵小红花,东东高兴极了。问题:请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理进行分析。
阅读下面材料,回答问题。某幼儿园教师在教幼儿认识蔬菜的课上,拿出一个土豆,问幼儿:“谁知道老师手里拿的是什么?”明明大声回答:“土坷垃。”老师面露不悦,瞥了明明一眼,说:“明明说的不对,我们看看谁最聪明能说出老师拿的是什么?”荣荣不大自信地说:”是一只小兔子。”(荣荣从某个角度发现土豆的形状像免子的脑袋),老师又说:“不对,谁还知道?”辉辉小声说:“是土豆。”这时老师眼睛一亮,向辉辉投来赞扬的目光,说:“辉辉真聪明!”问题:请对上述材料中教师的教育行为进行评析。
下列属于4~5岁幼儿心理发展特征的是( )。
爱模仿
个性初具雏形
抽象思维开始萌芽
开始接受任务
所得材料最自然、真实的一种研究方法是( )。
问卷法
谈话法
观察法
实验法
幼儿想象的形象之间常常毫无联系。例如,幼儿绘画常常是画了“小船”,又画“气球”;画了一把“牙刷”,又画一朵“小花”——这表明幼儿想象的一个特点是( )。
以想象过程为满足
想象内容零散、无系统
想象的主题不稳定
想象受情绪和兴趣的影响
如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征,其婴儿容易形成的依恋类型是()
回避型依恋
安全型依恋
反抗型依恋
紊乱型依恋
儿童在使用形容词描述的对象中最早出现的是( )。
动作和体觉
人的外形特征
物体特征
事件情境