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“拔苗助长”“陵节而施”都是有违身心发展阶段性规律的。（）

正确

错误

论述：试论述教育的相对独立性。

“人们对受教育者的期望和要求，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化”，这句话指的是（）。

狭义的教育目的

广义的教育目的

教育的期望

教育的要求

教育目的和教育方针既有区别又有联系，它们的区别主要在（）。

教育方针的内容比教育目的更广泛

教育方针和教育目的具有内在的一致性

教育方针在培养人的要求方面更明确

教育方针的规定性更强

认为教育目的是根据个人发展的需要制定的，个人价值高于社会价值的是（）。

个人本位论

社会本位论

教育无目的论

教育目的辩证统一论

在教育的社会功能中，与人类教育共始终的基本功能是（）。

文化功能

政治功能

经济功能

科技功能

下面关于学校文化说法错误的一项是（）。

学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是行为方式

学校物质文化是校园文化的空间物质形态，是学校精神文化的物质载体

学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心

学校制度文化（规范文化）主要指保证学校运行的组织形态、规章制度和角色规范

“教育为一种筛选装置，教育负责把不同的学生送到不同的工作岗位。”这是（）的观点。

劳动力市场理论

人力资本论

筛选假设理论

教育万能论

为加强校园文化建设，一些学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映出安徽传统文化的校本课程。这种做法主要体现了学校教育对文化的（）。

调节功能

评价功能

传承功能

激励功能

针对个体身心发展动因而提出“多因素相互作用论”的教育家是（）。

霍尔

华生

格赛尔

马克思