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怎样利用注意规律组织好教学工作?

根据遗忘曲线,如何进行有效复习?

比奈一西蒙智力量表是(  )测量智力的工具。

A

第一个

B

第二个

C

第三个

D

第四个

我们对心理学概念的记忆,对数学、物理学中的公式、定理的记忆等属于(  )。

A

形象记忆

B

运动记忆

C

情绪记忆

D

逻辑记忆

在不需要意识或有意回忆的情况下,个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆是(  )。

A

外显记忆

B

内隐记忆

C

陈述性记忆

D

程序性记忆

艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘进程是(  )。

A

先慢后快

B

一直快

C

一直慢

D

先快后慢

如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间,称为(  )。

A

过度学习

B

低度学习

C

中度学习

D

超前学习

遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱,以致最后消退的结果。这是(  )的观点。

A

干扰说

B

压抑说

C

提取失败说

D

衰退说

儿童计算3+4=7,不是对抽象数字的分析、综合,而是在头脑中用三个手指加上四个手指,或三个苹果加上四个苹果等实物表象相加而计算出来的。这是(  )。

A

直观动作思维

B

具体形象思维

C

抽象逻辑思维

D

分析思维

(  )是分析问题、抓住问题关键、找出主要矛盾的过程。

A

理解问题

B

发现问题

C

提出假设

D

检验假设