社会学习理论所重视的是( )。
教师向学生讲授学习内容,学生利用已有知识去理解意义,这种学习方式是( )。
根据信息加工过程论,( )在整个信息加工过程中起调控作用,目的就是为了提高信息加工的效率。
格式塔学派的完形-顿悟学说,认为刺激和反应的关系是怎样的( )。
认知-目的说的提出者是( )。
布鲁纳学习过程的第三个阶段是( )。
“学习是个体建构自己知识体系的过程”是( )教学理论的观念。
下列与建构主义理论观点一致的是( )。
( )强调废除“教师中心”,一切以学生为中心。
( )主张把“生活世界”纳入课程内容的范畴之中,并在教学实践中创新与发展教学内容。