德育内容的选择依据有( )。
德育目标
受教育者身心发展特征
德育所面对的时代特征和学生思想实际
文化传统的作用
德育过程的构成要素是( )。
教育者
受教育者
德育内容
德育方法
道德情感从表现形式上来看,主要包括( )。
直觉的道德情感
想象的道德情感
动作的道德情感
伦理的道德情感
德育过程的基本规律( )。
培养学生知、情、意、行的过程
促进学生思想内部矛盾转化过程
组织学生活动与交往的过程
长期、反复、逐步提高的过程
运用说服教育法的基本要求包括( )。
明确目的性
富有知识性,趣味性
注意时机
以诚待人
德育个体性功能的最高境界是( )。
德育的政治功能
德育的生存功能
德育的发展功能
德育的享用功能
社会学习品德理论是由( )提出的。
埃里克森
费斯廷格
班杜拉
皮亚杰
在受到他人或规范的压力,个体产生的符合他人或规范要求的行为称为( )。
模仿
从众
服从
认同
在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系称之为( )。
内化
采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是( )。
斯腾伯格
科尔伯格
弗洛伊德