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(2014山东济宁)克服教育负向功能的关键是树立()的教育理念。

  • A

    规范管理

  • B

    以德为先

  • C

    发展个性

  • D

    以人为本

(2014广东茂名)地方课程属于()。

  • A

    一级课程

  • B

    二级课程

  • C

    三级课程

  • D

    四级课程

(2015江西)影响人的身心发展的因素是多种多样的,促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是()。

  • A

    遗传素质

  • B

    环境

  • C

    个体主观能动性

  • D

    教育

(2014黑龙江大庆)德育的功能主要表现在育人功能和()。

  • A

    学习功能

  • B

    经济功能

  • C

    社会功能

  • D

    文化功能

(2015江西)在教育过程中,切勿“揠苗助长”“陵节而施”,这是人的身心发展()的要求。

  • A

    阶段性

  • B

    顺序性

  • C

    不均衡性

  • D

    差异性

(2015河南洛阳)在良好的环境中,有的人却没有什么成就,甚至走向与环境所要求相反的道路;恶劣环境中,有的人却出淤泥而不染。这种现象说明了()。

  • A

    人的发展不受环境影响

  • B

    人们接受环境不是消极被动的,而是积极能动的实践过程

  • C

    好的环境不利于人的发展,坏的环境对人的发展更有利

  • D

    人是环境的奴隶,个人发展的好坏完全由环境来决定

(2015广西)20世纪60年代以来,世界上最有影响的教育思潮是()。

  • A

    教育的全民化

  • B

    教育的职业化

  • C

    成人教育

  • D

    终身教育

(2014安徽)通过角色扮演,激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应,这种教育方式依据的德育观念是()。

  • A

    学生思想内部矛盾转化规律

  • B

    知、情、意、行诸因素统一发展规律

  • C

    长期性和反复性规律

  • D

    在交往中形成品德的规律

(2014黑龙江大庆)班级的个体功能主要包括促进发展的功能、满足需要的功能和()。

  • A

    教学集中的功能

  • B

    教学省时的功能

  • C

    诊断与矫正功能

  • D

    全面发展的功能

(2014山东济宁)“教育社会化”是现代教育的特征之一,它决定了学校教育、家庭教育和社会教育的一致性。现阶段要突出加强学校教育与家庭教育的配合。下列说法不正确的是()。

  • A

    以诚心诚意的态度主动地尊重所有的学生家长

  • B

    虚心听取家长的意见和建议

  • C

    正确分析学生的特点,以科学的教育方法指导家庭教育

  • D

    教师对学生的社会活动要严格管理