小王是被父亲遗弃的流浪儿童。在流浪儿童救助保护中心待了两年后,小王被安排到技术中心接受技能培训。小王认为这是救助保护中心不管他了,因此焦虑不安,对去技校学习没有兴趣。针对小王目前的情况,社会工作者介入的重点应是( )。
联系技校老师为小王创造良好的学习环境
引导小王要自立自强,将来好自力更生
处理小王曾经被亲人遗弃的内心冲突
动员周围的同龄伙伴来劝说小王
在社会工作的预估阶段,服务对象对问题的实际感受属于()。
服务对象问题的客观因素
服务对象问题的主观因素
服务对象问题的成因及使问题延续的因素
服务对象及环境的积极因素
李明所工作的服务机构主要是为残疾人提供服务,孙奶奶向该机构提出了生活救助方面的请求,李明向孙奶奶说明了情况,并且告知孙奶奶如何申请最低生活保障服务。这说明李明在接案时考虑到()。
决定问题的优先次序
决定是否需要紧急介入
保证服务对象所要求的服务符合服务机构的工作范围
权衡是否有能力处理问题
( )是检视计划介入的理想结果和这些结果实现的程度及其影响的评估。
过程评估
效果评估
效率评估
结果评估
小强是小学四年级学生。在学校经常欺负同学,小强知道这样做不对,但遇事时管不住自己。社会工作者为实施帮助小强的行为矫正计划,需要进行基线测量。下列测量方法中,正确的是( )。
观察小强目前是否欺负同学
观察小强目前欺负同学的次数
观察小强欺负同学行为的变化
观察小强欺负同学行为是否消除
陈女士因与丈夫离婚导致其精神一蹶不振,从而吸食毒品以缓解精神痛苦。社会工作者李某对其开展服务,帮助陈女士发现行为问题、重塑行为、使其恢复正常生活。在此案例中,社会工作者李某担任了( )角色。
治疗者
倡导者
关系协调者
支持者
助人自助是社会工作的重要目标。助人自助的含义是()
社会工作者在协助服务对象的同时也帮助自己
社会工作者协助服务对象解决问题,促进自立
社会工作者与服务对象互相帮助共同成长
服务对象也有潜能反过来帮助社会工作者
在学校社会工作中,帮助学生适应剧烈的社会变迁而开展的工作属于( )。
变迁型学校社会工作
社会一学校社会工作
治疗型学校社会工作
巩固型学校社会工作
张海涛的妻子因患乳腺癌于去年去世,当时女儿童童只有3岁,妻子的离去使张海涛的生活陷入了混乱,平时工作繁忙的他无法照看幼小的女儿。社会工作者任洁了解到该情况后,协调张海涛所在社区的家政服务机构,解决了张海涛女儿的照管问题。任洁提供的这项服务体现了社会工作( )的目标。
缓解困难
解除危难
促进社会工作
促进社会发展
下列选项中,哪个不是学校社会工作的工作模式()。
治疗型学校社会工作
变迁型学校社会工作
社区一学校社会工作
家庭一学校社会工作