小强是小学三年级的学生。半年前跟随打工的父母来到城市就读,小强虽然很努力,但因为基础薄弱,加上父母不知道如何指导其学习。考试常常不及格。针对小强目前的状况,社会工作者可以采取的间接介入策略是( )。
定期上门辅导小强
加强小强与同学的学习交流
改进小强与父母的沟通方式
提高父母指导小强学习的能力
小王夫妻俩为送孩子去哪所学校上学发生争吵,情急之下还动手打了起来,为此两人闹得不可开交。沟通中社会工作者问他们:“根据刚才你们讲的情况,你们觉得问题出在哪里?”社会工作者这样是为了()。
了解问题
了解需求
界定问题
界定需求
针对农村留守儿童,一些农村幼儿园由受过专业训练的幼儿老师和社会工作者来为他们提供服务,这种介入行动遵循了( )原则。
考虑服务对象的发展阶段和特点
个别化
瞄准服务目标
以人为本、服务对象自决
以下关于解除专业关系的说法错误的一项是( )。
结案并不是说社会工作者绝对不再与服务对象接触,而是不再提供服务
如果服务对象还需要其他服务,社会工作者应给予转介
在结案后社会工作者就不能再与服务对象接触与见面
如果需要转介,转介服务对象时,工作者需要与其他机构建立互联网络,了解转介条件,为服务对象做准备,妥善结案。
近年来,一些国家的艾滋病患者人数逐年递增。不少患者遭到亲人、朋友的抛弃,但并不是所有艾滋病患者的家庭都排斥他们,因此,社会工作者对不同的服务对象要遵循( )原则介入行动。
个别化
特殊化
人性化
服务对象自决
8岁的小玲在一次火灾中受了伤,之后常因做噩梦而哭醒,对母亲格外依恋。小玲的母亲来社会工作站求助,但社会工作站没有擅长儿童创伤辅导的社会工作者。对该社会工作站来说,最恰当的做法是( )。
鼓励小玲参加成长小组
安排志愿者陪伴小玲
让小玲参加社区活动
将小玲转介到其他服务机构
在针对网瘾青少年的介入行动中,如果针对其家庭进行就可以比只单纯针对个人有效很多。此种做法体现了介入行动的()原则。
与服务对象相互依赖
以人为本、服务对象自决
个别化
考虑经济效益
蒋女士在出差时遭遇车祸。住院期间,她不断地向病友哭诉车祸发生过程。病友建议她寻求社会工作者小王的帮助,她表示同意。第二天,小王与蒋女士进行了第一次会谈。蒋女士属于( )型的服务对象。
转介
外展
非自愿
自愿
社会工作过程中,整个介入工作的核心焦点是( )。
介入行动
介入方法
介入工作关注的对象
介入关注的问题
以个人、家庭和小群体为关注对象,针对个人、家庭和小群体采取的行动属于社会工作的()
直接介入
间接介入
综合介入
临时介入