当支持性小组中的组员彼此已建立起信任,开始互帮互助时,社会工作者告知组员,小组即将结束。此时,有些组员表示还有很多话没来得及说;有些组员又开始变得沉默,不再参与小组讨论;有些组员很生气,指责社会工者推卸责任;还有些组员表示小组不应该结束,还有问题需要社会工作者解决。分析上述情形,该小组成员在结案期出现的反应有( )。
否认
倒退
依赖
欣喜
讨价还价
预估是由系统有序的程序组成的,包括了解问题成因、发现解决问题的入手点等 步骤,以下属于预估阶段基本步骤的是( )。
探究服务对象的情况、问题与需要
分析服务对象的资料并做出预估摘要
对服务对象的问题与需要做出解释
列出问题的先后顺序
对服务对象的问题下结论
在社会工作中,预估的主要任务有( )。
识别服务对象问题的客观因素
识别服务对象问题的主观因素
识别服务对象及环境的消极因素
决定提供服务的方式和内容
识别服务对象及环境的积极因素
社会工作者小秦针对服务对象小强的问题开展了5次服务,发现小强的状况有了明显改善,于是决定结案。小秦的下列结案做法中,正确的有( )。
与小强一起回顾服务开展的进程
提前告知小强结案的具体时间
与小强一起分析结案后面临的困难
逐渐减少与小强直接交流的机会
转移小强结案时出现的负面情绪
经过会谈社会工作者了解到,最近小力之所以学业下降、逃学、常有攻击性行为,是因为其父母最近在闹离婚,父亲有外遇不回家,母亲的愤怒无处发泄,于是就对小力实施暴力。针对这些情况,社工在制订服务计划时,确定()为关注的对象。
小力的老师
小力的同学
小力的母亲
小力
小力的父亲
以下体现介入行动个别化原则的做法是()。
用“三国杀”游戏为爱好桌游的小柯进行社交连接
为患脑部疾病的波波联系医院、申请医疗救助
用唱京剧的方法为丧偶的张大妈做哀伤辅导
组织社区居民跳广场舞
为流浪儿童提供安置服务
对服务对象家庭系统的预估主要包含以下哪些内容?()。
家庭成员的基本情况
家庭成员的角色和互动情况、包括夫妻、父母、兄弟姐妹、父母—子女的角色
家庭规则,包括如何解决分歧、冲突及家庭的权威关系
为服务对象服务的社会工作者的家庭情况
家庭成员的沟通方式,包括如何表达期望、需要、情感
张女士的儿子小希有轻度智障,到了入学年龄但没有学校愿意接收,张女士向社会工作者小王求助,小王向张女士了解情况后,找专家请教有关智障的知识。在基本确认小希可以适应普通学校生活后,小王又将小希转介给心理专家做进一步测试,对小希的学习能力做更全面的评估。上述小王收集服务对象资料的方法是( )。
咨询
询问
心理评估
观察
利用已有资料
社会工作评估的类型包括( )。
过程评估
结果评估
目标评估
理想评估
任务评估
从优势视角出发,社会工作者致力于为服务对象增能。为此,在制订服务计划时,社会工作者强调服务对象参与其中,这样做的目的在于让服务对象( )。
有自我成长的机会
看到自己对解决问题的贡献
有机会为解决自己的问题做出努力
感觉到社会工作者是以服务对象为中心的
感觉到社会工作者是以问题为中心的