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人的身心发展的特殊性表现在（）。

A

人的身心发展具有主观性

B

人的身心发展具有能动性

C

人的身心发展具有不确定性

D

人的身心发展在社会实践过程中实现

教育发展水平的最终决定因素是（）。

A

生产力

B

生产关系

C

经济基础

D

政治制度

教育对生产力的促进作用不包括（）。

A

生产力对教育的制约作用

B

再生产劳动力

C

再生产科学技术

D

改变劳动力的形态

制约教育领导权的是（）。

A

生产力

B

政治经济制度

C

传统文化

D

科学技术

我国历史上著名的大思想家王阳明5岁还不能开口说话，却能默记祖父众多藏书，这说明（）。

A

人的发展具有阶段性

B

人的发展具有不平衡性

C

人的发展具有顺序性

D

人的发展具有整体性

（）强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

A

遗传决定论

B

环境决定论

C

多因素相互作用论

D

外铄论

决定教育性质的根本因素是（）。

A

政治经济制度

B

生产力

C

生产关系

D

经济基础

人的身体发展遵循由低级到高级、由简单到复杂的规则，说明人的身心发展具有（）。

A

不平衡性

B

顺序性

C

阶段性

D

差异性

《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展规律的（）。

A

顺序性

B

互补性

C

不平衡性

D

个别差异性

人的精神力量、意志、情绪状态帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这体现了个体身心发展的（）。

A

顺序性

B

阶段性

C

不平衡性

D

互补性