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课堂纪律的特征包含(  )。

A

约束性

B

强制性

C

标准性

D

自律性

国外学者把不同年龄儿童的纪律发展水平划分为(  )。

A

反抗行为阶段

B

自我服务行为阶段

C

人际纪律阶段

D

自我约束阶段

程序性知识和策略性知识都是回答“怎么办”的,是一回事。( )



A
正确
B
错误

程序教学的首创者是斯金纳。( )



A
正确
B
错误

(  )教学是个别化教学的典型代表。

A

接受

B

程序

C

探究

D

掌握

程序教学的关键是编制出(  )。

A

好的程序

B

好的机器

C

教学目标

D

教学计划

教学策略不是 “万金油” 式的 “教学处方”,不存在一个能包揽一切的大而全的教学策略。这说明教学策略具有(  )。

A

灵活性

B

综合性

C

操作性

D

层次性

为了达到一定的教学目标,对教什么和怎么教进行选择、安排和规划的是(  )。

A

教学方法

B

教学原则

C

教学模式

D

教学设计

教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统,教学设计则是对这诸多要素的系统安排与组合。这说明教学设计具有(  )。

A

指导性

B

统合性

C

操作性

D

创造性

教学设计的过程,实际上就是教师根据不同的教学目标和不同学生的特点,创造性地思考、设计教学实施方案的过程。这说明教学设计具有(  )。

A

指导性

B

统合性

C

操作性

D

创造性