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奥苏伯尔提出影响学习迁移的三个认知结构变量不包括(  )。

A

原有知识的可利用性

B

原有知识的稳定性

C

原有知识的可操作性

D

新旧知识的可辨性

两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多,迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用?(  )

A

相似性

B

概括经验

C

学习策略

D

心向

学习迁移中的顺向迁移就等同于正迁移。

简述如何促进学生的学习迁移。

下列哪一项( )不属于认知策略。

A

复述策略

B

精细加工策略

C

巩固策略

D

组织策略

假如你正准备一项测验,根据你所学的教育心理学知识,以下哪一种学习策略能使你在测验中有更好的表现()。

A

测验前一个星期内,每个晚上学习半小时

B

测验前的那个晚上学习半个小时

C

测验前的那个晚上学习三个小时

D

测验前的那个晚上学习六个小时

利用二十四节气歌熟记各个节气,可显著提高记忆效率。这种策略是()。

A

计划策略

B

组织策略

C

精细加工策略

D

环境管理策略

( )是学生对自己认识过程的认知策略,包括对自己认知过程的了解和控制策略,有助于学生有效地安排和调节学习过程。

A

学习策略

B

认知策略

C

元认知策略

D

资源管理策略

学生阅读不熟悉的材料时放慢速度,遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是( )。

A

认知策略

B

组织策略

C

资源管理策略

D

元认知策略

认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠,则可以产生迁移。这种观点符合(  )。

A

符号图式理论

B

结构匹配理论

C

产生式理论

D

认知结构迁移理论