（1）概念转变是认知冲突的引发和解决过程，学习者原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。错误概念的转变是新、旧知识经验相互作用的集中体现，是新经验对已有经验的影响和改造。
（2）原有概念发生转变需要满足的基本条件∶
对原有概念产生不满，只有当学生发现自已相信的概念已经不起作用时，他们才会愿意去改变这种概念。让学习者看到原有概念所无法解释的事实（反例），从而引发他们的认知冲突，这可以有效地导致对原有概念的不满。
新概念的可理解性，学习者需要懂得新概念的真正含义，而不仅仅是字面的理解，他需要对新概念形成整体的理解和深层的表征。
新概念的合理性，学习者感到新概念看起来是合理的，这意味着新概念与个体所接受的其他概念、信念是相互一致的，不存在什么冲突，它们可以一起被重新整合。学习者看到了新概念的合理性，意味着他相信新概念是对的。
新概念的有效性，学习者还需要看到新概念对自己的价值;它能解决用其他概念难以解决的问题，并且能向个体展示出新的可能和方向，具有启发意义。
概念的可理解性、合理性、有效性之间密切相关，其严格程度逐级上升，人对概念有一定的理解是看到概念的合理性的前提，而看到概念的合理性又是意识到其有效性的前提。