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学生的个别差异决定了教师劳动具有(  )特点。

A

复杂性

B

创造性

C

示范性

D

长期性

赞可夫说:“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”这表明教师的劳动具有(  )特点。

A

长期性

B

创造性

C

主体性

D

示范性

教师是幼儿学习活动的(  )。


A

支持者、合作者、引导者

B

支持者、合作者、监督者

C

合作者、帮助者、教育者

D

指挥者、合作者、引导者

《幼儿园教师专业标准(试行)》的基本内容包括(  )、专业知识及专业能力三大维度。

A

专业技能

B

专业素养

C

专业理念

D

专业理念与师德


幼儿园的教育是(  )。


A

幼儿的活动

B

教师的活动

C

幼儿与教师互动的活动

D

个人活动

教师与学生的(  )是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥,这座桥可以让老师真正的了解学生,做学生的“良师益友”。

A

平等  

B

沟通

C

真诚

D

关爱

美国学者波斯纳提出的教师成长公式是(  )。

A

教师成长=观摩+分析

B

教师成长=培训+进修

C

教师成长=学习+实践

D

教师成长=经验+反思

教师的主要任务转向组织教育教学活动的具体方面,这表明教师正处于(  )。

A

顺应阶段

B

适应阶段

C

发展阶段

D

专业化阶段


教师有丰富的教学经验,教学技能达到自动化水平,教学行为达到流畅灵活的程度,能够更准确的预测事件,表明教师处于(  )。


A

熟练新手阶段

B

胜任阶段

C

精通阶段

D

专家阶段

我国古代著名教育家孔子提出“学而不已,阖棺乃止”,表明教师需要(  )。

A

终身学习

B

专业引领 

C

行动研究 

D

教学反思