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以下选项中,( )不是班级管理中处理突发事件的方法。

A

放任不管 

B

冷处理

C

幽默化解法

D

迂回法

以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带,具有强烈情感色彩的群体是( )。

A

联合群体

B

松散群体

C

正式群体

D

非正式群体

班集体中多数学生能够相互严格要求,教育要求已转化为集体成员的自觉需要,也无需外在监督,学生已能管理和教育自己,这表明该班集体处于发展阶段中的( )。

A

组建阶段

B

核心形成阶段

C

发展阶段

D

成熟阶段

最先提出“班级”一词的是( )。

A

埃拉斯莫斯

B

赫尔巴特

C

康德

D

夸美纽斯

班集体的特征得到充分而完全地体现,并为集体成员所内化,全班已成为一个组织制度健全的有机整体,这表明该班集体处于发展的( )。

A

组建阶段

B

核心形成阶段

C

发展阶段

D

成熟阶段

班主任通过对学生本人或知情者的调查访问、设计问卷等,从侧面间接地了解学生的方法属于( )。

A

书面材料分析法

B

调查法

C

观察法

D

谈话法

以下选项中,( )不是非正式群体的作用。

A

促进学生之间的信息沟通

B

满足学生的心理需要

C

有强大的凝聚力

D

进行自我教育和管理

某小学开展全校性“热爱家乡”为主题的课外活动,此活动属于( )。

A

个人活动

B

小组活动

C

群众性活动

D

班级活动

当班集体成为教育主体、学生个性特长在班级中得到充分发展,此时班集体处于( )。

A

组建阶段

B

形成阶段

C

发展阶段

D

成熟阶段

简述处理班级突发事件的方法。