张老师是这样设置《卖火柴的小女孩》的导入的:“上节课我们一起学习了《卖火柴的小女孩》这部分课文的内容,这个小女孩给你留下了怎样的印象?”“是啊,这个可怜的小女孩在大年夜只能蜷缩街头,又冷又饿,那么她的命运会怎样呢?我们接着来学习。”其中运用的导入方式是( )。
刘老师在设计《广玉兰》一课的导入时,是这样设置的:“有这样一种树,它高大挺拔、花朵高雅、叶子常青。它就是——广玉兰。”这种导入属于( )。
“我们常说的美猴王孙悟空是《西游记》里的人物吗?”这属于提问中的( )。
关于直观导入,下列说法不正确的是( )。
下列表述中,不属于导入的功能的是( )。
学校文化建设有多个落脚点,其中课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中,教师必须注意加强学校文化和学科文化建设,这主要有利于落实课程三维目标中的( )。
王老师在讲《黄山奇石》时,首先就利用教学录像播放出黄山美景的优美画面:突兀的山峰、美丽的石头、如同仙人居住的环境,深深地吸引了学生,使学生一下子都把心思集中到了课堂上。这种导入方式属于( )。
刘老师在导入《三国演义》这一节内容的教学时,先给同学出一个谜语:“凿壁借光,打一人名。”再由谜底“孔明”引入三国历史的学习。刘老师采用的这种课堂导入方法是( )。
在讲《大气压力》一课时,老师手拿小烧瓶给大家看,并用“魔术棒”敲几下,里面是空的。然后拿出熟的鸡蛋放在瓶口,按不下去,把蛋拿下;接着点燃蜡纸条放入瓶中,迅速将蛋放在瓶口,于是在大气压力作用下,鸡蛋被烧瓶“吞”进肚子里。此时学生看得目瞪口呆。老师马上说:“蛋为什么会被烧瓶吞进肚里?今天我们就来揭开这个秘密。”这种导入方法属于( )。
物理老师将“能运用所学摩擦力知识解决生活中的具体问题”拟定为教学目标之一。该目标属于( )。