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为了增进学生对家乡风土人情的了解,唤起学生对于家乡的热爱之情,张老师带领本年级的教师编写了乡土教材《谁不说我家乡美》。张老师很好地扮演了( )角色。

A

课堂教学组织者

B

课堂教学开发者

C

学生学习指导者

D

课堂教学管理者

教师成长的起始阶段是( )。

A

关注生存阶段

B

关注情境阶段

C

关注学生阶段

D

胜任阶段

素质教育强调“选择适合儿童的教育,而不是挑选适合教育的儿童”。这说明素质教育( )。

A

以提高国民素质为根本宗旨

B

是面向全体学生的教育

C

是促进学生个性发展的教育

D

以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

高老师为了培养学生的责任意识,组织全班学生开展了“护蛋行动”,这体现了教师劳动具有( )的特点。

A

复杂性

B

长期性

C

示范性

D

创造性

波斯纳提出的教师成长公式是( )。

A

知识+技能=成长

B

经验+反思=成长

C

自学+教学=成长

D

学习+实践=成长

小学四年级(4)班的班主任李老师为了能更好的完成教学任务,每天下班之后认真学习各大专家的理论专著,不断提升自己的教学能力,并制定了自己的专业发展规划。李老师的做法体现了( )。

A

终身学习的理念

B

先进的管理策略

C

良好的沟通能力

D

高超的教育技能

某小学六年级把初中一年级的知识作为主要教学内容,这种做法有违( )。

A

学生身心发展的稳定性

B

学生身心发展的个别差异性

C

学生身心发展的互补性

D

学生身心发展的顺序性

新学期开始了,李老师组织了班会,带领全班同学制定了本班的班规。这时,李老师扮演的是( )。

A

授业解惑者角色

B

研究者角色

C

管理者角色

D

心理医生角色

李老师非常注重学生的知识学习,经常将学生的体育课时间占用来进行知识学习。他认为学生天生爱玩,在学校应该多学习知识。李老师没有坚持素质教育( )的要求。

A

促进学生全面发展

B

因材施教

C

循序渐进

D

统一要求

科技发展日新月异,教育对象千差万别,知识更新不断加速,这要求教师必须扮演好( )角色,以适应社会发展的要求。

A

学习者

B

示范者

C

朋友

D

传道者