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从教学设计的角度考虑，一般将知识分为分为（）。

A

陈述性知识

B

程序性知识

C

策略性知识

D

概括性知识

根据知识不同反映深度，可将知识分为具体知识和抽象知识。（）

A

正确

B

错误

奥苏伯尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为接受学习和有意义的学习。

A

正确

B

错误

教师在讲课的时候抑扬顿挫，是强度律的运用。（）

A

正确

B

错误

操作技能和心智技能的进行既可以是外部的，也可以是内部的。（）

A

正确

B

错误

简述安德森的心智技能形成三阶段论。

论述提高知识直观效果的方法。

为了达到一定的教学目标，对教什么和怎么教进行选择、安排和规划的是（）。

A

教学方法

B

教学原则

C

教学模式

D

教学设计

教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统，教学设计则是对这诸多要素的系统安排与组合。这说明教学设计具有（）。

A

指导性

B

统合性

C

操作性

D

创造性

教学设计的过程，实际上就是教师根据不同的教学目标和不同学生的特点，创造性地思考、设计教学实施方案的过程。这说明教学设计具有（）。

A

指导性

B

统合性

C

操作性

D

创造性