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(2015广东广州）教学与智育的关系是()。

A
有所联系、有所区别
B
教学包含了所有的智育活动
C
智育是教学活动所要达到的目的之一
D
在一定程度上，教学等同于德育

（2015山东济南）下列属于中国古代官学的有()。

A
西周国学
B
汉代太学
C
唐代国子学
D
宋代书院

(2015河南三门峡)教案的基本内容包括()。

A
概况
B
教学过程
C
板书设计
D
教学后记

(2015广西)人的主观能动性是人类发展的内在动力，其包括()。

A
人的创造性
B
人的积极性
C
人的自觉性
D
人的社会性

（2013山东枣庄）“课程即经验”这种观点的特点有（）。

A
强调学习者是课程的主体及能动性
B
突出课程学科的逻辑性
C
课程从学习者角度出发和设计
D
课程联系学习者的个人经验

（2014广东河源）教育对文化具有反作用，主要表现在()。

A
教育的文化保存功能
B
教育的文化选择功能
C
教育的文化整合功能
D
教育的文化创造功能

(2014山东威海)夸美纽斯的主要教育思想有()。

A
教育适应自然的原则
B
普及初级教育
C
第一次论述了班级授课制
D
教育心理学化

（2015山东济南）教师合理选择教学方法的主要依据有()。

A
教学目标
B
教学内容
C
教学对象
D
教学技术

(2015河南三门峡)教学设计的依据主要是()。

A
现代教学理论
B
系统科学的原理和方法
C
教学的实际需要
D
学生的特点

(2014陕西咸阳)对于人、社会与教育三者的关系，下列说法正确的有()。

A
教育把人的发展水平与社会发展要求的矛盾转化为数育要求与受教育者发展之间的矛盾
B
教育必须适应和促进社会的发展，把社会的发展放在第一位，把人的发展放在第二位
C
教育可以有效地把社会发展的要求转化为人的素质
D
教育促进人的社会化，教育为社会造就了有一定素质的人