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(2015山东)下列观点不属于儿童中心课程理论的是()。

  • A

    儿童是课程的核心

  • B

    学校课程以学科分类为基础

  • C

    学校教学应以活动和问题反思为核心

  • D

    课程内容应该与儿童的经验相结合

(2014山东青岛)20世纪60年代中期,美国出现的“贬抑学校教育”思潮的代表人物是()。

  • A

    伊里奇

  • B

    杜威

  • C

    席勒

  • D

    维多里诺

(2015安徽)在教育部印发的《教师专业标准》中,要求教师“掌握所教学科的课程标准和教学知识,掌握教育教学基本理论”“掌握学生品行养成的特点和规律”等。这些知识属于()。

  • A

    学科知识

  • B

    教育教学知识

  • C

    通识性知识

  • D

    学生发展知识

(2014广西)要求研究者进行隐蔽性观察研究的是()。

  • A

    参与式观察

  • B

    非参与式观察

  • C

    直接观察

  • D

    间接观察

(2014广东粤东西北)学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的最基本途径是()。

  • A

    各学科教学

  • B

    社会实践活动

  • C

    班主任工作

  • D

    少先队和共青团活动

(2015山东)即使人们对长大后的“狼孩”进行再好的教育,也很难令其用人类的语言进行顺畅交流。这说明个体身心发展具有()。

  • A

    阶段性

  • B

    差异性

  • C

    不平衡性

  • D

    互补性

(2014贵州黔东南)狭义的教育主要是指(),是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。

  • A

    社会教育

  • B

    学校教育

  • C

    家庭教育

  • D

    以上都对

(2015河南三门峡)教师的言论、行动、为人处世的态度,对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用,这是教师的()。

  • A

    传道者角色

  • B

    管理者角色

  • C

    朋友角色

  • D

    示范者角色

(2015广东广州)教育要遵循个体身心发展的规律,《学记》中“当其可之谓时,时过然后学,则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的()现象。

  • A

    关键期

  • B

    依恋期

  • C

    混沌期

  • D

    最近发展期

(2015山东枣庄)新课程改革中新增加的两个课程是()。

  • A

    学科课程和活动课程

  • B

    必修课程和选修课程

  • C

    校本课程和地方课程

  • D

    显性课程和隐性课程