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学校课程体系中的各种课程类型、具体科目的课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。这体现的新课程结构特征是（）。

A

均衡性

B

选择性

C

独立性

D

综合性

下列不属于新课程评价发展的基本特点的是（）。

A

重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化

B

重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化

C

强调量化评价，定量与定性相结合，实现评价方法的多样化

D

强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化

新课程改革关于学生发展评价的说法不正确的是（）。

A

建立评价学生全面发展的指标体系

B

关注过程性评价

C

考试只是学生评价的一种方式

D

强调甄别与选拔，促进学生发展

(2015广西)学生的知识主要来源于()。

A
间接经验
B
直接经验
C
个人经验
D
社会经验

（2014江西）素质教育在本质上是一种()。

A
教育功能
B
教育价值取向
C
教育模式
D
教育方法

(2015河南三门峡)在班级管理中，评价一个班级的好坏的主要依据是()。

A
优秀的班干部
B
负责的班主任
C
融洽的同学关系
D
良好的班风

(2015河南三门峡)教师义务的实质是教师的职责()。

A
在行为上的体现
B
在意志上的体现
C
在信念上的体现
D
在意识上的体现

(2015陕西西安)根据课程内容的组织形式，可以把课程分为()。

A
学科课程与经验课程
B
显性课程与隐性课程
C
分科课程与综合课程
D
选修课程与必修课程

新课程改革中，强调小学阶段课程主要以（）。（2014 河北沧州）

A

综合课程

B

分科课程

C

分科课程与综合课程为主

D

分科课程为主，综合课程为辅

新课程的核心理念是（）。

A

使学生更快乐地学习

B

注重学生对知识的主动构建

C

为了每一位学生的发展

D

对传统教育课程的改革