综合课程的提出和发展缘于对( )缺陷的批判。
以下不属于拓展型课程的是( )。
为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的教材编排方式是( )。
下列属于综合课程的形式的是( )。
①相关课程②融合课程③广域课程④核心课程
( )课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。
在小学阶段开设的语文、数学和英语等课程属于( )。
学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程是( )。
陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想,落实在课程类型上表现为( )。
以下不属于教材内容的是( )。
课程目标具有( )特点。