(2014陕西咸阳)老师不仅要把知识传授给学生,而且必须在教育内容、形式和方法上不断创新,这体现教师劳动的()。
复杂性
创造性
长期性
主体性
(2014广西)国家管理和评价课程的基础是()。
课程计划
课程标准
课程整合
课程实施
(2016山东)不是凭借教授的知识,而是凭借提问激发对方思考,通过对方的思考进而发现真理。提出这种教育方法的教育家是()。
孔子
孟子
苏格拉底
柏拉图
(2014山东济宁)表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是()。
三人行,必有我师焉
闻道有先后,术业有专攻
见贤思齐焉,见不贤而内自省也
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从
(2014山东青州)教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性表现在:认识的间接性、交往性、教育性和()。
有差异性的认识
有个性的认识
有指导的认识
有基本的认识
(2014黑龙江大庆)学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度,是非正式的课程,被称为()。
活动课程
显性课程
隐性课程
校外课程
(2014山东青州)“教学相长”“循序渐进”等教学原则最早出自()。
《学记》
《论语》
《尚书》
《孟子》
(2014江西)在德育过程中,教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素。这种教育方式遵循了()。
长善救失原则
疏导性原则
因材施教原则
严格要求与尊重学生相结合原则
(2015河北石家庄)合作学习最有效的小组人数是()。
2—4
4—6
6—8
8—9
(2015广西)教学活动的出发点和归宿是()。
教学评价
教学大纲
教学目标
教学内容