(2014山东青州)将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从()来进行划分的。
课程功能的角度
教育阶段的作用
课程制定者或管理制度的角度
课程核心组织的角度
(2014广西)对班级授课制首次进行理论论证的教育家是()。
赫尔巴特
夸美纽斯
卢梭
裴斯泰洛奇
(2015湖北武汉)裴斯泰洛齐认为:“为人在世,可贵者在于发展,在于发展个人天赋的内在力量,使其经过锻炼,使人能尽其才,能在社会上达到他应有的地位,这就是教育的最终目的。”这句话反映了()。
教育无目的论
个人本位的教育目的论
社会本位的教育目的论
效能主义的教育目的论
(2014江西)古代西方教育中,强调身心和谐发展的是()。
雅典教育
斯巴达教育
世俗教育
骑士教育
(2014广西)新课改强调学习评价要淡化甄别,重视()。
选拔
评优
发展
检查
(2014广西)个别化教学的典型代表是()。
情境教学
支架式教学
程序教学
复式教学
(2015湖北潜江)在《论语》中记载着许多孔子关于“仁”的解释。孔子“仁”的中心是()。
爱人
人心
诚信
谦让
(2015湖北武汉)“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞。”这种观点是典型的()。
教育万能论
环境决定论
发生认识论
遗传决定论
(2014河北沧州)某中学对违反校规的学生进行罚款,该校的做法()。
合理,学校有自主管理学生的权力
合法,是塑造良好校风的有效手段
不合法,对犯了学生及其监护人的财产权
不合法,罚款之前应得到主管部门的许可
(2014湖南长沙)新课程改革的基本理念是()。①一切以学生为本②培养创新精神与实践能力③培养学生的环保意识④减轻学生的学业负担
①②
③④
①②④
①②③④