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科勒等人根据“黑猩猩取香蕉”实验,提出了( )学说。

A

完形-顿悟说

B

联结-试误说

C

灵感-顿悟说 

D

完形-试误说

布鲁纳认为,发现是教育儿童的主要手段,学生掌握学科的基本结构的最好方法是()。

A

接受学习法

B

发现学习法

C

合作学习法

D

掌握学习法

小南回到家给妈妈背诵今天学习的古诗,可是当妈妈问到这首诗讲的是什么意思的时候,小南却哑口无言。按照奥苏伯尔的理论,这是哪一类学习( )。

A

接受学习

B

发现学习

C

机械学习

D

有意义学习

刺激与反应之间的联结可因导致满意的效果而加强,也可因导致烦恼的结果而减弱。这体现的是桑代克学习规律中的( )。

A

练习律

B

效果律

C

准备律

D

强调律

建构主义强调( )。

A

学习者本身已有的经验结构

B

以教师为中心

C

以间接知识经验为主

D

学习是一个顿悟的过程

建构主义的知识观强调知识的( )。

A

客观性

B

确定性

C

具体性

D

动态性

美国心理学家罗杰斯认为,教师是作为( )存在的。

A

先知者

B

促进者

C

指导者

D

管理者

我国学者按照学习的内容,将学习分为( )。

A

语言的学习

B

知识的学习

C

技能的学习

D

社会规范的学习

经典条件作用的主要规律包括( )。

A

习得

B

消退

C

泛化

D

分化

为了让学生学习和掌握学科的基本结构,布鲁纳提出的教学原则包括( )。

A

动机原则

B

结构原则

C

程序原则

D

强化原则