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根据信息加工过程论，（）在整个信息加工过程中起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。

A

言语信息

B

智慧技能

C

认知策略

D

动作技能

格式塔学派的完形-顿悟学说，认为刺激和反应的关系是怎样的（）。

A

S-R

B

S-P-R

C

S-O-R

D

S-S-R

认知-目的说的提出者是（）。

A

布鲁纳

B

托尔曼

C

科勒

D

华生

布鲁纳学习过程的第三个阶段是（）。

A

转化

B

获得

C

评价

D

记忆

“学习是个体建构自己知识体系的过程”是（）教学理论的观念。

A

人本主义

B

建构主义

C

行为主义

D

认知主义

下列与建构主义理论观点一致的是（）。

A

学习不依赖于学习者从前的经验

B

学习过程是自己对意义的理解过程

C

学习是接受知识

D

学习者不必建构起自己的意义

（）强调废除“教师中心”，一切以学生为中心。

A

认知学习理论

B

人本主义学习理论

C

建构主义学习理论

D

有意义接受学习理论

（）主张把“生活世界”纳入课程内容的范畴之中，并在教学实践中创新与发展教学内容。

A

布鲁纳

B

奥苏伯尔

C

马斯洛

D

罗杰斯

教师在教学过程中注重使学生掌握知识的结构，这属于布鲁纳提出的哪条教学原则？（）

A

动机原则

B

结构原则

C

程序原则

D

强化原则

人类学习的特点是（）。

A

人类的学习是一种有目的、自觉地、积极主动的过程

B

人类的学习是在改造客观世界的生活实践中，通过语言的中介作用而进行的

C

人类的学习除了获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识

D

人类的学习必须由专业的老师指导