社会建构主义是认知建构主义的进一步发展，是以维果茨基的思想为基础发展起来的，它主要关注学习和知识建构的社会文化机制。主要有以下三点∶
（1）知识来源于社会的意义建构。社会建构主义认为，知识是在人类社会范围里，通过个体间的相互作用及个体自身的认知过程而建构的，是一种意义建构。同时强调，知识的获得不仅仅是个体自己主动建构的过程，更注重社会的客观知识对个体主观知识建构的过程中介，更重视社会的微观和宏观背景与自我的内部建构、信仰和认知之间的相互作用。社会构建主义把知识看成是社会的意义建构，既有个体的成分，更多的则是社会成分。
（2）学习者应在社会情境中积极地相互作用。学习者以原有知识经验为背景，用自己的方式构建对于事物的理解，是一个主动学习者。由于经验背景的差异，学习者对意义的理解常常各不相同。对此，社会建构主义认识到，社会情境是学习者认知与发展的重要资源，要求学习者带着不同的先前经验，进入所处的文化和社会环境进行互动，通过学习者之间的合作和交流，相互启发，相互补充，增进对知识的理解。
（3）学习是知识的社会协商。社会建构主义的学习是通过协商过程共享对象、事件和观念的意义的。社会协商是社会建构主义解释学习的一个重要概念，个体通过与社会之间的互动、中介、转化以建构、发展知识来学习。