对于学习困难的学生,优秀教师总是能够耐心地进行个别辅导,支撑他们这样做的关键因素是其()。
敬业精神
教学水平
知识水平
教学风格
关于教师人格的作用,被广泛接受的是()的观点:“教师人格对于年轻的心灵来说,是任何东西都不能代替的最有用的阳光;教育者的人格是教育事业的一切”。
加涅
布鲁纳
班杜拉
乌申斯基
尽管工作压力大,事务繁杂,何老师始终保持积极工作态度,用微笑面对每一个学生。这体现了何老师( )。
教学水平高超
学科知识丰富
身体素质良好
职业心理健康
休息时,王老师让孩子们排队接水喝,可队伍总也排不好,你推我,我挤你。王老师只好扯着嗓门提醒孩子们,可队伍刚排好,过一会儿又乱了。这时,王老师也口渴了,她端起杯子走到队伍前面接了一杯水喝,很无奈地看着眼前乱哄哄的接水队伍。这表明王老师()
未能廉洁从教
未能公平对待幼儿
未能以身作则
未能公正对待幼儿
吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位,吴老师的做法( )
有利于激励学生
便于班级管理
没有做到为人师表
没有做到教书育人
下列哪种情感不属于幼儿的高级情感( )
道德感
归属感
美感
理智感
从发展过程看,儿童思维发展中,形成最晚的是( )。
直观概括
功能概括
语词概括
动作概括
幼儿初期的孩子往往问“这是什么”,逐渐发展到问“为什么”“怎么样”等。这是( )的表现形式。
道德感
理智感
实践感
美感
小班集体教学活动一般都安排15分钟左右,这是因为幼儿有意注意时间一般是( )。
20~25分钟
3~5分钟
15~18分钟
10~11分钟
在游戏中,幼儿正在当“医生”,忽然看见别的小朋友在“包糖果”,他就跑去当“包糖果”的“工人”,这说明幼儿( )。
以想象过程为满足
想象内容零散,无系统
想象的主题不稳定
想象受情绪和兴趣的影响