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(  )是教师以自己的教育教学实践活动为认知对象,有意识地对教育实践活动过程中的教育理念、教育思维方式和教育行为方式进行批判性地分析和再认知,从而实现自身专业发展的过程。


A

教学反思

B

教学实践

C

课堂教学

D

校本培训

教师在自身和工作对象之间保持距离,对工作对象冷漠、忽视、应付,个人发展停滞,行为怪癖,此时教师处于职业倦怠期的(  )。

A

情绪衰竭

B

人格解体

C

低个人成就感

D

去角色化

在实际教育过程中,教师的作用不是发号施令,而是建议、劝告,强调教师应该与儿童一起讨论活动的展开、规则等,而不是事事都由教师说了算,这主要体现了优质师幼关系的(  )。


A

民主性

B

分享性

C

互主体性 

D

互动性

教师对幼儿的一些具有合作、谦让、互助、负责、正直、友好、勇敢等特征的行为给予积极的关注,这主要属于建立优质师幼关系的策略中的(  )。


A

与幼儿经常性的平等交谈

B

参与幼儿的活动

C

与幼儿建立个人关系

D

积极回应幼儿的社会性行为

下列选项中,不属于有效师幼互动的支持策略中的挑战式互动策略的是(  )。

A

问题质疑

B

环境创设

C

启发思考

D

推动深化

《幼儿园教师专业标准(试行)》指出教师应具备的基本理念是(  )。

A

幼儿为本

B

德育为先

C

能力为重

D

终身学习

下列属于幼儿教师的专业知识的是(  )。

A

幼儿发展知识

B

沟通与合作知识

C

幼儿保育和教育知识

D

通识性知识


下列属于幼儿保育和教育知识的是(  )。

A

掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法

B

了解0~3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识

C

掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动等知识和方法

D

了解有特殊需要的幼儿的身心发展特点及教育策略与方法

下列能够体现教师创造性地运用教育教学规律的是(  )。

A

因材施教

B

教育机智

C

更新教学方法

D

更新教学内容

下列对微格教学的表述正确的是(  )。

A

形成于英国

B

时间短,5~20分钟

C

可以摄制成录像

D

在课上进行分析