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教师劳动所创造的价值只有借助于学生对社会的贡献才能得到证明,这体现了教师劳动价值的( )。

A

滞后性

B

长期性

C

间接性

D

复杂性

课堂上杨老师对某个问题的解释有错,学生指出后,杨老师不但没有批评,反而表扬该同学善于思考,具有质疑精神。下列说法不恰当的是( )。

A

杨老师注重培养学生勇于发言能力

B

杨老师注重培养学生自我评价能力

C

杨老师注重培养学生创新求异能力

D

杨老师注重培养学生判断思维能力

期末考试来临,某校老师决定将音、体、美提前一个月进行考试,把语数外放在期末考试期间考,这种做法( )。

A

正确,有利于教师组织教学

B

正确,有利于提高学生成绩

C

不正确,不利于校际公平竞争

D

不正确,不利于学生全面发展

教师在教学过程中实施因材施教的原则,是因为学生的发展具有( )。

A

顺序性

B

连续性

C

不均衡性

D

个别差异性

关于学生是具有独立意义的主体,下列说法错误的是( )。

A

由于是未成年人,因此不需要对自己的行为负责

B

在教育活动中具有主体的需求与权责

C

具有个体独立性,不以教师的意志为转移

D

学生在教育活动中处于主体地位

在教学活动中,教师既要重视学生的知识学习,又要注重学生的品德养成与能力发展,这说明教育具有( )。

A

全面性

B

开放性

C

独立性

D

片面性

全面发展教育各组成部分之间的关系不包括( )。

A

相对独立

B

内在联系

C

地位不平衡

D

各不相关

新课程背景下的教师观强调,在对待自我上,教师应()。

A

加强合作

B

增强自信

C

注重反思

D

赞赏学生

教师不仅要教书还要育人,不仅要传授科学文化知识,训练学生的技能,发展学生的智力,还要培养学生一定的思想品德,促进学生的身心健康。这体现了( )。

A

教师劳动的创造性

B

教育任务的多样性

C

劳动对象的差异性

D

教育目的的全面性

一位教师走进教室时,刚刚推开虚掩着的教室门,忽然一把扫帚掉了下来,不偏不倚,正好打在教师的讲义夹上,课堂上一片哗然,这分明是学生搞的恶作剧。下列处理方式,最恰当的一项是( )。

A

老师大发雷霆,立即查找恶作剧的人

B

自我解嘲地笑着说:“看来我工作中的问题不少,连扫帚都向我表示不满了,希望你们在课后也给我提提意见,帮助我改进工作吧!”

C

稍作整理,批评训斥学生

D

认真地说:“我就喜欢接受他人的挑战。”