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很多音乐家在少年时代就崭露头角,写下脍炙人口的作品,但相比于他们的音乐成就,其他的能力并没有很突出,这表明( )。

A

儿童身心发展具有随机性

B

儿童身心发展具有互补性

C

儿童身心发展具有阶段性

D

儿童身心发展具有不均衡性

韩老师总是根据学生不同学习情况和个人能力对学生进行有差别的指导。这表明韩老师( )。

A

遵循教学规律,保证学生平均发展

B

注重师生教学相长

C

关注学生差异,促进学生发展

D

能力有限,需要自我提升

小玲梦想成为一名建筑师,王老师说:“你笨手笨脚的,课本上的知识都学不好,审美也不好,别瞎想了!”王老师说法( )。

A

忽视了学生创造性

B

从实际情况出发,指导学生

C

既没有尊重学生,又没看到学生的发展性

D

关注到了学生差异

“十年树木,百年树人”,体现了教师劳动具有( )的特点。

A

复杂性

B

创造性

C

示范性

D

长期性

“人心不同,各如其面”这句话提示教师在教育活动中应该关注( )。

A

学生的发展性

B

学生的独特性

C

学生的主体性

D

学生的自主性

苏霍姆林斯基说:“只有集体和教师首先看到学生的优点,学生才能产生上进心。”这句话提示教师( )。

A

尊重和欣赏学生

B

对学生严慈相济

C

对学生因材施教

D

团结和关心学生

王老师得知刘璇偷拿了其他同学的玩具,没有当着全班的面批评刘璇,而是把刘璇叫到办公室耐心引导。王老师的做法( )。

A

正确,学生需要赏识

B

不正确,学生是有个性的人

C

正确,学生需要尊重

D

不正确,学生是有发展潜能的人

发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的( )提出来的。

A

互补性

B

阶段性

C

顺序性

D

不均衡性

数学课上,老师在讲解例题的解法。小明突然举手说,他想为大家演示例题的另一种解法。老师恰当的处理方式是( )。

A

不予理睬,继续课堂教学

B

稍作停顿,批评学生影响课堂秩序

C

请小明上讲台为大家演示

D

跟小明说下课谈论

平时嗓门大的小张在回答问题时声音小,老师批评说:“声音这么小,难道你是蚊子么?”全班哄堂大笑,该老师做法( )。

A

合理,有助于促进学生自主学习

B

合理,有助于鼓励学生反思

C

不合理,没有体现对学生尊重

D

不合理,歧视学生的生理缺陷