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简述奥苏伯尔有意义学习的条件。

奥苏伯尔按照学习进行的方式,将学习分为(  )。

A

接受学习和发现学习

B

机械学习和接受学习

C

有意义学习和机械学习

D

接受学习和有意义学习

在巴甫洛夫的实验中,当狗学会对一个高音产生唾液分泌后,一个低音也能诱发它的唾液反应,这种现象是(  )。

A

分化 

B

泛化

C

习得

D

类化

在实际教学过程中,老师不能搞“突然袭击”(比如今天应该学习新知识,老师却组织考试),这种做法的依据是(  )。

A

练习律 

B

准备律

C

效果律

D

强化

当学生考试取得好成绩之后,老师和家长给予表扬,这符合桑代克学习规律中的(  )。

A

练习律

B

准备律

C

效果律

D

动机律

由于一个学生期中考试进步明显,老师决定不请他的家长来学校。这属于(  )。

A

正强化

B

负强化

C

惩罚

D

消退

小乐今天不认真写作业,爸爸妈妈要求他一个月不准吃肯德基。这属于(  )

A

正强化

B

负强化

C

惩罚

D

消退

对于经常违反班级纪律的同学,一旦他有好的行为发生,马上给予夸奖,这种行为可以鼓励学生逐渐改掉自己的坏习惯,养成良好的品行。这种做法在心理学上叫做(  )。

A

消退

B

强化

C

分化

D

泛化

孩子一到商场就哭闹着要求父母买玩具,妈妈不予理睬,任其哭闹,以后孩子去商场就不再哭闹着要玩具了。这种做法在心理学上叫做(  )。

A

消退

B

强化

C

惩罚

D

泛化

在实际教育教学工作中,对程序教学和行为塑造影响最大的是( )。

A

经典条件作用理论

B

操作条件作用理论

C

精神分析理论

D

认知理论