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学生在课堂上学习了解热胀冷缩的原理及其应用。按照奥苏伯尔对学习的分类,这属于(  )。

A

有意义学习

B

接受学习

C

发现学习

D

机械学习

按照加涅的信息学习理论,我们应该在(  )实现学习的迁移。

A

动机阶段

B

领会阶段

C

回忆阶段

D

概括阶段

每学期开始,学校都会开教学研讨会,讨论本学期的教学安排,按照各个学科的结构合理安排课程。这符合(  )。

A

动机原则

B

结构原则

C

程序原则

D

强化原则

教师鼓励学生多思考、多质疑,遇到问题多问几个为什么。这体现了(  )理论对教育的指导。

A

认知学习理论 

B

操作条件作用理论

C

社会学习理论

D

建构主义理论

(  )理论非常强调学习者本身已经有的经验结构。

A

认知学习理论

B

人本主义学习理论

C

社会学习理论

D

建构主义理论

强调非指导性教学,并把良好的人际关系作为课程实施的重要影响因素的心理学家是(  )。

A

马斯洛

B

布鲁纳


C

罗杰斯 

D

奥苏伯尔

学习的本质属性是()。

A

学习产生的变化是持久的

B

学习具有先天遗传性

C

学习的发生不是由经验引起的,而是由生理成熟、药物引起的

D

学习不受后天环境影响

下列属于人本主义理论的代表人物的是( )。

A

华生

B

马斯洛

C

班杜拉

D

桑代克

学习游泳、跑步等属于( )。

A

态度的学习

B

言语技能的学习

C

运动技能的学习

D

认知的学习

完形-顿悟说是德国的格式塔心理学派提出的一种学习理论,对学习的实质及原因做出了解释,代表人物有(  )。

A

皮亚杰

B

韦特海默

C

苛勒

D

考夫卡