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（）是课堂管理的核心。

A

学生

B

教师

C

学校

D

班规

“大锅饭”式的管理最容易对组织成员产生（）。

A

社会助长效应

B

社会惰化效应

C

社会趋同效应

D

社会从众效应

年龄越小，学生对教师的依赖性更强，（）促成的纪律所发挥的作用就越大。

A

自我

B

集体

C

任务

D

教师

从教学设计的角度考虑，一般将知识分为分为（）。

A

陈述性知识

B

程序性知识

C

策略性知识

D

概括性知识

教学媒体，按媒体的表达手段可以分为（）。

A

听觉媒体

B

口语媒体

C

印刷媒体

D

电子媒体

课堂管理的功能主要体现在（）

A

维持功能

B

促进功能

C

发展功能

D

矫正功能

课堂纪律的特征包含（）。

A

约束性

B

强制性

C

标准性

D

自律性

国外学者把不同年龄儿童的纪律发展水平划分为（）。

A

反抗行为阶段

B

自我服务行为阶段

C

人际纪律阶段

D

自我约束阶段

程序性知识和策略性知识都是回答“怎么办”的，是一回事。（）

A

正确

B

错误

程序教学的首创者是斯金纳。（）

A

正确

B

错误