人生最早出现的认识过程是( )。
想象
记忆
思维
感知觉
现在的幼儿与几十年前的幼儿某些心理年龄特点,如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等基本相同。这说明儿童心理发展的年龄特征具有( )。
可变性
整体性
阶段性
稳定性
皮亚杰儿童心理学的理论核心是( )。
发展认识论
发生认识论
发展认知论
发生认知论
在幼儿心理发展的主要特征中,“产生具体形象思维”是( )的年龄发展特征。
小班
中班
大班
托儿班
( )的儿童社会交往的积极性很差,不具备交往技巧,逃避群体,孤僻、沉默,被同伴和成人所忽视。
被抛弃型
受欢迎型
被忽略型
被拒绝型
冯老师在家访时坚持“四多四少”的原则,即“多一点针对性,少一点随意性;多一点肯定,少一点求全责备;多一点情感交流,少一点情况汇报;多一点指导,少一点推卸责任”。冯老师的做法()。
不可行,仅报喜不报忧,一味迎合家长
不可行,虽重情感交流,但回避了问题
可行,体现了他注重沟通策略,尊重家长
可行,体现了他严格要求自己,家长至上
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”说明教师遵守下列哪一条职业道德行为规范的重要性?( )
“廉洁从教”
“关爱学生”
“教书育人”
“为人师表”
教师对学生所送的礼物( )
全部接受,在教师节时可以接受学生的所有礼物
区别对待,对学生自制的小礼物可以适当地接受
婉言谢绝,任何时候都不能接受学生的任何礼物
婉言谢绝,尽量避免在公开场合接受学生的礼物
陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条体现了教师的()。
教育理论知识
崇高的职业道德
文化科学知识
过硬的教学基本功
俗话说:“满招损,谦受益”、“虚心使人进步,骄傲受人落后”,在团队合作中,最好首先做到( )
严以律已,以诚待人
谦虚为怀,戒骄戒躁
相互帮助,通力合作
凡是不要先出头