王老师在教室里贴了一个“坏孩子”榜,那些爱讲话、爱打闹的小朋友都榜上有名。王老师的做法()。
合理,有助于维护教师权威
合理,体现了对幼儿的严格要求
不合理,没有认真备课、上课
不合理,没有尊重幼儿人格
幼儿园拟派工作多年、任劳任怨的胡老师去外地参加理论研修班,胡老师对园长说:“年轻人喜欢玩,让她们去吧。而且照顾小孩子,都是些穿衣吃饭的琐事,耐心点就行,不需要太多的理论。”这表明胡老师()。
关心年轻老师专业成长,甘为人梯
不服从园里的安排
忽视自身的专业发展,盲目奉献
积极参与园内管理,合理建议
教师专业发展的基石是( )。
终身学习
教研结合
协调合作
反思经验
现代教育的儿童观坚持()。
育人为本
以教材为本
以课堂教学为本
以教师为本
教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用,这体现了教师职业的()作用。
示范者角色
授业解惑者角色
传道者角色
研究者角色
语言活动中,吴老师发现凯凯正在拨前面一个女孩子外衣上的绒毛,此时吴老师恰当的做法是()。
停止教学,点名批评
停止教学,当众罚站
继续教学,不予理睬
继续教学,微笑提醒
教育观念变革的根本标志,首先表现在()。
新型师生关系的建立
素质教育评价体系的构建
学生个性的充分张扬
新型教师群体的构建
教师职业与其他职业不同的本质特征是()。
为人师表
献身教育
教书育人
公而忘私
在某幼儿园,当王老师刚刚走上教育工作岗位的时候,他教的班级有个淘气的幼儿,每当教师讲课时,他总爱低头玩他桌子上放的“宝贝”横笛儿,有时候还会轻轻地吹一声“嘟——嘟——”。对此,最恰当的处理方式是()。
从该生喜爱音乐,擅长乐器入手,采取鼓励措施,使该生在培养兴趣的同时,认真学习
联系家长,让家长严加管束
对该生不遵守纪律的行为进行批评训斥
让他到教室外面吹奏,以示惩戒
人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”,这表明人的身心发展具有( )。
阶段性
互补性
顺序性
差异性