一个民族是否具有竞争能力、是否能够立于不败之地的关键是( )。
创新能力
学习能力
拼搏精神
团结精神
教师发展的五阶段理论是由( )提出的。
福勒
布朗
伯利纳
夸美纽斯
“人心不同,各如其面”这句话提示教师在教育活动中应该关注( )。
学生的独特性
学生的自主性
学生的发展性
学生的主体性
一位高中教师刚走进教室就看见同座位的小王和小张同学打架,你推我拉,互不相让。下列处理方式,最恰当的一项是( )。
马上制止,让两位同学到班主任办公室解决
不予理睬,继续课堂教学
批评训斥学生
微笑着说:“怎么啦,你们俩,都已经是高中生了,有了小矛盾还不会处理?双方冷静一下.相信你们能够自己解决的。”
郑老师在指导新教师时说,了解学生身心发展规律、学习心理等,对做好教育教学工作极为重要。郑老师的体会表明,教师不可忽视( )
政治理论知识
文化基础知识
学科专业知识
教育科学知识
教师要适应时代发展需要,拓宽知识视野,更新知识结构不断提高专业素养和教育教学水平,就必须( )。
爱岗敬业
勇于创新
严谨治学
终身学习
某小学几名学生以”我市文化市场的现状调查”为题开展研究性学习活动,当研究小组去报社采访时,门卫说他们 ”瞎捣乱”将其拒之门外作为指导教师应( )
分析原因,修改计划
指责门卫素质差
安慰学生,劝其放弃
埋汰学生能力差
下列关于素质教育与应试教育区别的叙述,说法错误的是( )。
二者教育目的不同,素质教育以提高国民素质为宗旨,应试教育以考取高分为目的
二者教育对象不同,素质教育即精英教育,面对部分精英,应试教育则面对大众
二者教育内容不同,素质教育立足社会需求,应试教育主要是为了满足学生考试和升学需要
二者评价标准不同,素质教育以多种形式全面衡量学生,应试教育以分数作为唯一评判标准
某小学取消了各种形式的统考,废除了“百分制”,而代之以“评语十特长十等级”的评价标准。学校的做法( )。
正确,体现了评价的甄别与选拔功能
不正确,没有体现评价标准的多元化
正确,体现了评价的激励与发展功能
不正确,没有体现评价方式的多元化
下列选项中,不属于素质教育任务的是( )。
增强学生的身体素质
增强学生的心理素质
促进学生道德品质的发展
促进学生能力的平均发展