以下不属于教育评价作用的是( )。
发展作用
诊断作用
激励作用
导向作用
教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质,即( )
教育手段
教育机智
教育反响
教育灵感
马克思主义观点认为,培养全面发展的人的唯一方法是( )。
脑力劳动与体力劳动相结合
城市与农村相结合
知识分子与工人农民相结合
教育与生产劳动相结合
现代教育观认为,教师在教育过程中起( )作用。
引导
主导
辅助
顾问
下列说法中正确的是( )。
只有成绩优良的学生是好学生
学生在教学中处于从属的地位
成绩差的学生也有可能获得成功
头脑笨的学生怎么教都教不好
对某一数学题,小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。周老师没有简单判断孰优孰劣,而是请他们上台讲述自己思考、推理、证明的步骤,这一做法,突出体现了周老师具有( )。
关注过程的教学理念
关注结果的教学理念
关注情感的教学理念
关注知识的教学理念
针对已有教学方法的不足,李老师提出并在实践中不断完善情境教学法,取得了良好成效,这充分体现了李老师( )。
学科知识扎实
勇于探索创新
关心爱护学生
具有奉献精神
孙老师给小华写了这样的评语:“填空题错一题,其他题全对,能够非常好地运用循环小数的简便记法等知识。等级评定为优秀。”关于孙老师的做法,下列选项中不正确的是( )。
孙老师以分数作为评价标准
孙老师关注学生的知识掌握
孙老师关注学生的学业水平
孙老师关注学生的学习效果
体罚学生、对学生使用暴力等事件的发生,违反了“以人为本”中( )的学生观。
学生是有独立人格的人
学生是成长中的人
学生是社会中的人
学生是有一定文化背景的人
下列不属于教师职业的专业化应具备的条件有( )。
学历素养
职业道德素养
知识素养
能力素养