幼儿教师专业发展的基石是( )
终身学习
教研结合
协调合作
反思经验
素质教育与应试教育的根本区别在于( )
是否以提高国民素质为根本素质
是否将重点放在培养学生的创新能力
是否进行全面发展
是否以发展学生个性为主要目的
“学为人师,行为世范”体现了教师工作的()。
复杂性、创造性
连续性、广延性
长期性、间接性
主体性、示范性
王老师在上课的时候总是严格按照教材的安排来讲解,教材上怎么写的,就必须怎么写,考试的时候答案也是按照书上的来写,学生自己的看法总是不对的,并经常苦口婆心地对学生说是为他们的升学好。你认为王老师的做法()。
王老师的做法兢兢业业,值得称许
王老师的做法是好的,毕竟是为大家的升学做准备
王老师的做法不利于学生对知识的掌握
王老师的做法强调死记硬背,不利于学生创新精神的培养
现代教师观强调在教学中要( )。
以学生为主体
教师的权威
社会参与
教师主导,学生主体
(2015年上半年统考)幼儿看见同伴欺负别人会生气,看见同伴帮助别人会赞同,这种体验是( )。
理智感
道德感
美感
自主感
按照皮亚杰的观点,2~7岁儿童的思维处于( )。
具体运算阶段
形式运算阶段
感知运算阶段
前运算阶段
认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者,是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是( )。
行为主义理论
建构主义理论
社会建构主义理论
成熟主义理论
小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事,头脑中就会形成各种猴子的形象:老猴子沉稳持重,小猴子调皮灵活……这是( )。
符号表象
创造想象
再造想象
直觉思维
2-6岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加,词类范围不断扩大,该时期儿童掌握词汇的先后顺序通常是()
动词,名称,形容词
动词,形容词,名称
名称,动词,形容词
形容词,动词,名称