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心理学家(  )提出的成熟势力说认为成熟是推动儿童发展的主要动力。

  • A

    弗洛伊德

  • B

    华生

  • C

    格赛尔

  • D

    皮亚杰

言语的自我调节机制不包括(  )。

  • A

    言语听觉调节

  • B

    言语视觉调节

  • C

    言语动觉调节

  • D

    言语触觉调节

小朋友在活动室内进行活动时,突然窗外飞进一只小鸟,小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是(  )

  • A

    随意注意

  • B

    无意注意

  • C

    有意后注意

  • D

    有意注意

孩子看到桌上有个苹果时,所说的话中直接体现“知觉”活动的是(    )。

  • A

    “真香!”

  • B

    “我要吃!”

  • C

    “这是什么?”

  • D

    “这儿有个苹果。”

在嘈杂的环境中人们能够敏感地听见有人喊自己的名字,这是知觉的(  )。

  • A

    理解性

  • B

    整体性

  • C

    选择性

  • D

    恒常性

以下叙述错误的是()。

  • A

    考试与素质的关系是根本对立的

  • B

    应试教育片面强调教育的选拔功能

  • C

    素质教育把面向全体学生放在首位,强化普及意识

  • D

    应试教育只重视考试的课本内容和各种升学资料的死记硬背

洛克认为,“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人,同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈的本领。下列观点和洛克的教师观不相符的是()。

  • A

    教师的专业品质包括积极的教育情感

  • B

    教师应具备关爱学生的职业道德

  • C

    教师劳动具有示范性的特点

  • D

    教师应该把学生的学习成绩放在第一位

在处理同事关系时,教师应做到()。

  • A

    顾全大局,秉公办事,团结一致

  • B

    耐心教导,循循善诱,不偏不倚

  • C

    相互尊重,相互学习,取长补短

  • D

    相互理解,互通情况,密切配合

王老师在教室里贴了一个“坏孩子”榜,那些爱讲话、爱打闹的小朋友都榜上有名。王老师的做法()。

  • A

    合理,有助于维护教师权威

  • B

    合理,体现了对幼儿的严格要求

  • C

    不合理,没有认真备课、上课

  • D

    不合理,没有尊重幼儿人格

幼儿园拟派工作多年、任劳任怨的胡老师去外地参加理论研修班,胡老师对园长说:“年轻人喜欢玩,让她们去吧。而且照顾小孩子,都是些穿衣吃饭的琐事,耐心点就行,不需要太多的理论。”这表明胡老师()。

  • A

    关心年轻老师专业成长,甘为人梯

  • B

    不服从园里的安排

  • C

    忽视自身的专业发展,盲目奉献

  • D

    积极参与园内管理,合理建议