衡量教师是否成熟的主要标志是( )。
能否充分考虑教学情境
能否更多地考虑课堂的管理
能否自觉地关注学生
能否关注自身的生存适应性
教学反思的出发点和归宿是()。
课堂教学
学会教学
探究和解决问题
追求教学环境的最优化
常老师常用周末向农民请教农业知识看书,并把内容融入教学并制成册发给同事,说明该老师具有( )。
课程开发意识
校本教研
课程评价意识
团体培训
当今教师在教学中提倡反思教学,这是古代先贤()行为在当代的延伸。
诲人不倦
反躬自省
教学相长
为人师表
马老师在逛商场时偶遇班上一位小朋友和家长,便一同挑选衣服,付款时,这位家长坚持把马老师的500元钱—起付了,对此马老师的正确做法是()
数额不大,不必在意,但下不为例
表示谢意并坚持把钱还给家长
勉强接受并回送价值相当的礼物
表示感谢,井注意格外关照她的孩子
按照皮亚杰的观点,2-7岁儿童的思维处于( )。
具体运算阶段
形式运算阶段
感知运动阶段
前运算阶段
心理学研究表明遗忘是有规律的,德国心理学家( )最早对遗忘现象作了比较系统的实验研究。
艾宾浩斯
冯特
比奈
弗洛伊德
幼儿正在画“雨伞”,听到别人说:“这像雨伞吗?”他立刻说:“这是大炮。”这反映了幼儿的想象( )。
受情绪和兴趣的影响
主题不稳定
内容零散
以想象过程为满足
儿童记忆发展中最重要的质的飞跃是( )。
无意识记的发展
有意识记的发展
活动动机的变化
语词记忆的出现
( )的儿童大都精力充沛,社会交往的积极性很高,但是因为交往技能差而常出现一些攻击性行为,不被同伴所接纳。
被抛弃型
受欢迎型
被忽略型
被拒绝型