某幼儿园分班布置画展。张老师精心挑选部分“好的幼儿作品”展出,李老师则将每 个孩子的作品展出。两位老师的做法中
张老师对,应支持优秀儿童的绘画表现
李老师对,应支持每个儿童的绘画表现
张老师对,班级画展需要体现最高水平
李老师对,班级画展需要平衡家长关系
一般来说,幼儿教师扮演的职业角色不包括()。
幼儿生活的服务者
幼儿的榜样和示范者
幼儿生活中“母亲”的角色
幼儿学习活动的合作者
教师专业发展的基石是()。
终身学习
教研结合
协调合作
反思经验
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对每个领域进行阐述时,“指导要点”说明了()和该领域教育教学的特点。
该领域的价值取向
教师该做什么、怎么做
该领域应当注意的普遍性的问题
该领域教和学的特点
沈老师在指导新教师时说:“学习和掌握幼儿身心发展规律、年龄特点,对做好工作极为重要”沈老师强调的是()
幼儿发展知识的学习
通识性知识的学习
保教知识的学习
领域知识的学习
幼儿心理发展中出现“危机”是由于( )。
幼儿无法理解成人的要求
成人对幼儿提出过多的要求
成人没有正确引导幼儿
幼儿心理发展迅速导致的心理不适应
教师组织幼儿观察天空中的云朵时问道:“你看到的云朵像什么呀?”这样的提问有助于引发幼儿的( )。
有意想象
无意想象
幻想
再造想象
幼儿受到别人嘲笑而感到不愉快,对活动的成败感到自豪、焦虑等,都属于与( )相联系的情感体验。
感知觉
记忆
思维
自我意识
心理学家( )主张人的行为大部分是操作性的,行为的习得与及时强化有关,因此,可以通过强化来塑造儿童的行为。
格赛尔
华生
斯金纳
班杜拉
(2014年下半年统考)按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”的图片让幼儿记忆,有些幼儿回忆时说:“刚才看到了救护车和护士、兔子和胡萝卜,还有太阳和月亮。”这些幼儿运用的记忆策略是( )。
复述
精细加工
组织
习惯性